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[수학교육] 제 7차 교육과정 수학과

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작성일 20-11-19 23:44

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그러나 `확률과 통계`라는 독자적인 영역을 확보함으로써 단계에 따라 더욱 일관성 있는 계통성을 가질 수 있게 된 셈이다. 그런 의미에서 형식적인 좌표 평면의 도입은 삭제하였으나 생활 경험에서 위치나 장소를 표현해 보는 활동은 다양하게 지도되어야 할 것이다. 따라서 가능한 모든 단계에서 어떤 의미로든 확률과 통계에 관련된 내용을 그 단계 수준에 맞추어 지도하도록 해야 할 것이다.
제 7차 교육과정 수학과에 대한 글이며,초등과정,중등과정,고등과정 등에 관한 글입니다. 저학년에서는 확률과 통계의 사실적 지식의 축적을 지양하고 가급적 통계적 감각을 익힐 수 있는 경험 축적에 무게를 두어야 한다.[수학교육]제7차교육과정수학과 , [수학교육] 제 7차 교육과정 수학과기타레포트 ,

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[수학교육]제7차교육과정수학과
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레포트/기타

제 7차 교육과정 수학과에 대한 글이며,초등과정,중등과정,고등과정 등에 관한 글입니다. 또한 생활의 reference(자료)를 체계적으로 요점해 볼 수 있는 기회를 부여하기 위하여 `줄기와 잎그림`과 같은 내용이 새로 보완된 것이다. (5-나 단계) 그래프의 표현은 어디까지나 현실성 있는 내용의 지도가 요망되므로 `사각형 그래프`는 현실성의 고려 때문에…(투비컨티뉴드 )

,기타,레포트

다. `표나 그래프`의 작성도 그 의미를 이해하는 수준에서 지도가 이루어지도록 해야 하며 지나치게 기능적이고 형식적인 계산에 치우치지 않도록 해야 할 것이다. 그런 의미에서 개수 비교를 통한 간단한 분류 활동은 확률과 통계의 출발점이 되는 것이다.

[수학교육] 제 7차 교육과정 수학과

초등과정 (1-가에서 6-나까지)
<1-가 단계>
<1-나 단계>
<2-가 단계>
<2-나 단계>
<3-가 단계>
<3-나 단계>
<4-가 단계>
<4-나 단계>
<5-가 단계>
<5-나 단계>
<6-가 단계>
<6-나 단계>

중등과정 (7-가에서 9-나까지)
㈎ 지도의 의의
㈏ 내용 개요
<7-나 단계>
<8-나 단계>
<9-나 단계>

고등과정 (10-가, 나)
㉮ 지도의 의의
㉯ 내용 개요

고등과정 (실용수학)
㉮ 지도의 의의
㉯ 내용 개요

고등과정 (수학1)

고등과정 (확률과 통계)
1. 성 격
2. 목 표
3. 내 용
4. 교수⋅학습 방법
5. 평 가

초등과정 (1-가에서 6-나까지)

`확률과 통계` 영역은 7차 교육 과정에서 새로 추가된 영역이지만 대부분의 내용은 관계 영역에 포함되어 있던 내용이다.

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