[인문사회] 靑少年(청소년) 지도방법론fp
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작성일 21-05-05 06:13
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즉, youth 지도 프로그램 후원자 또는 실천자들의 접근방법이 기존교육의 획일성, 장기성, 일반성, 강요성, 중앙집권성을 탈피하며 학습자 개개인의 가치와 능력을 존중하고, 이를 최대한 개발시켜 학습자 각자가 자기의 생을 질적으로 향상시켜야 한다.
순서
청소년지도방법론 Ⅰ. 서론 오늘날 사회는 정보화로 인하여 물질생산의 가속...
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다. 아무리 좋은 학습장면이 조성되어 있다 하더라도 인간의 사회적 정서를 고려하지 않는다면 만족할 만한 effect를 보기 어려울 것이다. 그런데 여기서 중요한 것은 학습자가 요구하는 것 외에 생각하여야 할 것이 있다는 것이다.
청소년지도방법,청소년지도방법론
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youth지도방법론
Ⅰ. 서론
[인문사회] 靑少年(청소년) 지도방법론fp
靑少年(청소년) 지도방법론 Ⅰ. 서론 오늘날 사회는 정보화로 인하여 물질생산의 가속...
오늘날 사회는 정보화로 인하여 물질생산의 가속화로 사회 구조나 가족의 구조에 많은 變化(변화)를 주고 있다 산업화는 平均(평균)수명의 연장으로 인구의 고령화, 노인층의 증대, 여성의 사회진출, 정규학교가 감당하기 어려운 youth문제, 노동인력의 잦은 이동 등이 나타나고 있다 개방화, 세계화, 정보화 등으로 생활권의 확대는 개개인의 생활이 과거에 비할 수 없이 복잡해졌고 생활에 적응해야 하는 막중한 정서적 부담을 안고 있다 이와 같은 變化(변화)는 사회 교육에 Knowles의 Andragogy의 새로운 과제를 제시하고 있다 사회교육은 학습자 자신이 자기 주도적으로 학습하는 개방성 및 다양성과 융통성 그리고 자율성을 획득하도록 도모하지 않으면 안 된다 사회교육의 내용은 학습자의 요구에 맞게 어디서든지 즉시 제공되도록 한다. 반면에 이러한 점이 충분히 고려된다면 youth 지도의 적용범위가 넓어지고 학습effect도 높아져 성인의 계속교육 학습장이 살아있는 인간의 삶 한 장면으로서의 몫을 충실하게 될 것이다. 교육내용에 포함되는 학업, 취미와 관련된 지식 기술을 습득하기 위한 경우, 학습장면에서 학습effect를 증대시키는 일이 중요하고, 그뿐만 아니라 교수하는 입장과 학습하는 입장에서 발생하는 정서상대에 관한 연구가 필요하다.
