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[타인지각] 타인의 행동에 대한 이해

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작성일 23-02-02 11:58

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[타인지각] 타인의 행동에 대한 이해 point 내용만을 간략하게 요점/정리(arrangement)하였습니다. 수의적인 행동(voluntary action)범주로는 여인이 (1) 방을 가로질러 걸어오고, (2) 의자에 앉고, (3) 팔운동을 하고, (4) 원가를 씹는다. 첫째 시리즈에서는 세 가지 범주로 나누어 각 범주마다 4개씩 모두 12가지 행동을 보여 주었다. 따라서 한 행동이 자발적으로 이루어졌고 그 행동의 효율가 예견될 수 있는 것이었다델 그 행동을 의도적인 것이라고 보며, 혐오적인 결과가 나온 행위보다는 바람직한 결과가 나온 행위를 의도적인 것이라고 보기 쉽다. 사람들의 행위를 귀인할 때 유아들은 대부분의 사회적 행동에 대해 의도를 부여하는 귀인 오류를 범한다. <[타인지각] 타인의 행동에 대한 이해> 작성에 도움이 되시길 바랍니다.

타인의 행동을 이해하는 데 있어서는 무엇보다 타인의 행동이 의도된 것인지 아닌지를 아는 것이 중요하다.

셋째, 모든 행동을 의도적인 것으로 생각하는 단계에서 행동과 그 결과의 의도성 및 우연성을 구분하게 되는 단계로 발전한다.
그 결과 5-6세가 될 때까지는 고의적인 행동과 우연한 행동을 구분하지 못한다.
개념정의,특징특성,종류유형

설명

King(1971)은 아동들에게 두 소년이 달리는 모습의 필름에서 한 소년이 우연히 넘어지는 것과 떠밀려서 넘어지는 장면을 보게 하고 무슨 일이 일어났는지, 왜 일어났는지 물어보았다.
타인의 행동을 이해하는 데 있어서도 아동은 타인에 대한 지각의 발달과 같은 발달 특징을 보인다. 불수의적인 행동(involuntary action) 범주로는 (1) 재채기를 하고, (2) 하품을 하고, (3) 막대기에 갈비뼈를 찔려서 오하고 소리 지르고, (4) 대걸레로 옆구리를 간지럽혔을 때 웃

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첫째, 타인의 행동의 분명하고 외적인 상태에 주의 집중하는 단계에서 덜 분명한 행동과 내적인 상태에 주의 집중하는 방향으로 나아가며,

[타인지각] 타인의 행동에 대한 이해
다.

순서
... 이하 내용은 본문을 참고하시기 바랍니다. Smith(1978)는 4세, 5세, 6세 아동들을 대상으로 젊은 여민의 행동 시리즈 두 가지를 촬영한 비디오테이프를 보여 주었다. 그 결과 4세 아동은 대부분 고의적인 행위와 우발적인 행위를 구별하지 않았고 5.5세 아동들은 구별하였으며 8.5세 아동에게 있어서는 그 구분이 더 현저하게 나타났다.

Berndt와 Berndt(1975)의 연구에서도 5세 아동의 반 정도가 우연적인 행위와 의도적인 행위를 정확하게 인식했으며 8세, 11세로 올라갈수록 그 비율이 증가하였다.
[타인지각] 타인의 행동에 대한 이해의 주요 내용을 요약 및 정리(arrangement)한 레포트 자료(data)입니다. 학령기 초기가 되면 아동들은 의도적인 행동과 우연한 행동을 구별할 수 있게 된다(Shantz, 1983). 그런데 유아가 의도적인 행동과 비의도적인 행동을 구별하는 것이 어렵다는 주장에 대해서는 이의를 제기하는 연구들도 있따
둘째, 행동과 사건을 단순히 기술하는 단계에서 행동을 說明(설명) 하는 단계로 발전하며,

레포트 > 사회과학계열

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