반 힐레의 학습수준理論 분석과 비고츠키의 사회적 구성주의 理論에 대한 모든 것
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레포트/사범교육
Van Hieles의 학습 수준 이론(理論)과
비고츠키 근접발달영역 이론(理論)
과목명
담당교수
제출자
-목차-
[1] 반 힐레의 ‘학습수준’이론(理論)
1. 이론(理論)적 배경
2. 기하학습 수준 이론(理論)
제 0수준(시각적 수준), 제 1수준(analysis(분석) 적 수준), 제 2수준(비형식적 수준),
제 3수준(형식적 수준), 제4 수준(엄밀화 수준)
3. 일반적인 수학 학습수준이론(理論)
1) 시각적 수준 2) 기술적 수준 3) 국소적인 논리적 관계를 파악하는 이론(理論)적 수준
4) 형식적인 연역체계를 파악하는 수준 5) 논리적 법칙의 본질을 통찰하는 수준
4. 기하학습수준 이론(理論)의 특성(特性)
1) 연속성 2) 발전성 3)인접성 4) 언어성 5) 분리성
5. 사고 수준의 비약의 단계
안내 - 제한된 탐구 - 명확화 - 자유로운 탐구 - 통합
6. 교과서 반영 내용
7. advantage 및 한계
8. 오늘날 수학 교육에의 시사점
[2] 비고츠키의 ‘사회적 구성주의’이론(理論)
1. 비고츠키 이론(理論)의 개관
1) 구성주의란
2) 구성주의에 대한 사회적 관점
3) 조작적 구성주의와 사회적 구성주의의 차이점
2. 비고츠키의 사회 文化(문화)적 발달이론(理論)
① Vygotsky의 교육철학
② 사회文化(문화)적 발달이론(理論)의 정의(定義)
③ 초등정신과 고등정신기능
④ 기호론적 analysis(분석)
3.‘근접발달영역’의 정의(定義) 과 특징
4.‘비계설정’의 정의(定義) 과 특징
5. 비고츠키 이론(理論)의 수학교육적 시사점
*bibliography
[1] 반 힐레의 기하학습수준이론(理論)
1. 이론(理論)적 배경
1950년대 네덜란드에서 초?중등학교의 기하교육에 여러 가지 결점들이 …(省略)
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