GI 수업 모형
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작성일 22-09-29 23:45
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이 수업모형의 특징은 집단을 이루고 있는 학생들이 공동으로 문제해결 활동에 참여하는 동안에 다양한 주제를 효율적으로 다루는 방법뿐만 아니라 바람직한 사회적 기능을 학습시키는데 있다 이 조별조사 모형의 개발자들(Sharan, 1984)에 의하면, 이 모형이 협동 학습 형태 중 가장 복잡하고 야심만만한 형태의 하나라고 한다.
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GI 수업 모형
1. 출현 배경
GI 수업모형은 두 집단의 교육 연구자들로부터 도출된 것이다. 더 나아가 그는 집단 탐구를 통해서 학생들은 교과목의 내용을 학습할 뿐만 아니라, 협동적인 학습 태도도 학습할 수 있도록 소집단 학습이 이 루어져야 한다고 믿고 있다
② 리피트는, 학생들은 연구하는 학자들의 방법을 사용하여 정보를 처리해야 된다고 주장하 고 있다 그는 이러한 경험들을 통하여 학생들이 낱낱의 정보를 수집, analysis, 종합, 일반화 함으로써 지식이 도출된다는 것을 알게 된다고 믿고 있다
2. 정이 및 특징
GI(Group Investigation. 조별조사모형) 협동 학습 모형은 학생들이 집단의 일원으로서 수업활동에 적극적으로 참여하도록 유도함으로써, 학생들에게 지식이나 정보를 획득하고 조직하는 방법을 가르쳐 주는데 근본 취지를 가지고 있는 수업모형이다.
다. 조는 교사에 의해서나 학생 선택에 의해 형성될 수 있다 각 조는 어떤 내용의 주제를 어떻…(생략(省略))
부족하지만 최선을 다해 작성하고자 노력하였으니 만족하실 수 있으리라 생각됩니다. 이 모형의 철학은 민주적인 참여 의식을 기르고 어느 정도 조장에 의해 조 구성원이 골고루 말할 수 있는 기회를 갖게 한다. 집단 과정이 교육적 가능성을 강조한 시카고 대학의 텔렌(H. Thelen)을 비롯한 여러 사람들이 그 하나의 집단이고, 사회과학 연구 방법의 교육적 적용 가능성을 강조한 미시간 대학의 리피트(Lippitt)등이 다른 하나의 집단이다. 또한 이 모형은 학급을 조별로 5명의 구성원으로 나누어야 한다.
① 텔렌은, 학생들은 그 대상이 무엇이든 간에 그들이 탐구하려고 하는 질문에 대하여는 도 움을 받아야 한다고 주장했다.
