[사범교육] 학습 과제(problem) 分析(분석) ＆ 출발점 행동 진단과 보충과정 / 학습 과제(problem) 分析(분석)…
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작성일 23-01-26 14:22
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한 단 원안에 있는 학습요소의 수는 일정하지 않으나 대개의 경우 10~20 정도이다. 학습요소들이 상호관련을 맺지 않고 독자적으로 단원의 目標(목표)에 종속되어 있는 경우는 드물고 대부분 상호 밀접히 관련되어 있으면서 위계를 이루고 있다 학습Task 를 分析해 보면 무엇을 가르칠 것인지 체계적으로 파악할 수 있다 ③학습의 순서를 밝혀낼 수 있다 학습위계를 밝히면 상위지적기능과 하위지적 기능의 관계를 알 수 있다 즉 어떤 학습 요소를 먼저 가르치고 어떤 학습요소를 나중에 가르칠지가 분명해진다.
학습 과제(problem) 分析(분석)＆ 출발점 행동 진단과 보충과정 Ⅰ.학습과제(problem)分析(분석)1.학습과...
학습 Task 分析＆ 출발점 행동 진단과 보충과정 Ⅰ.학습Task 分析1.학습Task 分析의 槪念-가네(Gagne) 가네는 어떤 단원의 최종적인 目標(목표)를 달성하기 위한 하위의 지적 기능은 서로 관련되어 위계적 관계가 성립되는데, 이를 추출하여 체계화하는 것을 학습Task 分析이라고 하였다. ②학습요소 상호간의 관련성을 밝힌다. 그러기 때문에 대부분의 학습Task 分析표에는 학습의 순서를 번호로 표시하고 있다 ④학습요소의 누락이나 중복을 찾아낼 수 있다 교재가 주어진 경우 교재에 포함된 학습Task 를 分析하여 보면, 그 학습Task 의 내용을 구성하는 중요한 학습요소가 빠져있거나 또는 중복되어 있음을 찾아낼 수 있다 이런 경우 교사는 반드시 이를 보완, 통합하여 가르칠 계획...
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[사범교육] 학습 과제(problem) 分析(분석) ＆ 출발점 행동 진단과 보충과정 / 학습 과제(problem) 分析(분석) ＆ 출발점
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사범교육 학습 과제 분석 ＆ 출발점 행동 진단과 보충과정 / 학습 과제 분석 ＆ 출발점
학습 과제 분석＆ 출발점 행동 진단과 보충과정 Ⅰ.학습과제분석1.학습과...
다. 즉 “학습Task 라 함은 학습해야 할 요소와 항목이 어떤 계층에 따라 배열되어 있는 전체”를 말하며 이는 학습요소1)의 상호위계적 관계를 표시하는 수업지도이다. 이와 같이 학습Task 分析은 학습요소간의 상호관련을 찾아내는 작업이지만 모든 학습요소들이 위계적으로 관련되어 있는 것은 아닐것이다.. 낱낱의 사실이나 용어의 정의 같은 것은 分析을 해보면 학습요소들 하나하나가 아무 관련 없이 독립적으로 존재하는 수가 있다 그러나 이런 경우는 극히 드물고 대부분은 학습요소들이 상호관련성을 가지고 있음을 알 수 있다 2.학습Task 分析의 필요성①단원에서 가르칠 학습요소가 무엇인지 명백히 한다.
